本文摘要：8000多平方米的宽阔厂房里，布满了数控机床、铣床、浅孔铁环、线切割机、电火花加工等各种模具加工设备，身穿工作服的工人熟练地操控着机器，机床旁规整摆放着代加工、加工已完成的零件、模具。

8000多平方米的宽阔厂房里，布满了数控机床、铣床、浅孔铁环、线切割机、电火花加工等各种模具加工设备，身穿工作服的工人熟练地操控着机器，机床旁规整摆放着代加工、加工已完成的零件、模具。　　看著与普通工厂的车间相近，但有所不同的是，这些紧绷工作的，并不是传统意义上的工人，他们都是浙江工商职业技术学院现代模具学院学生。这里是浙江工商职业技术学院现代模具学院培育高技能模具人才的教学工厂，也是该学院的生产性实训基地。

　　浙江工商职业技术学院院长姚奇富说道，这里某种程度是教学工厂、实训基地，学生实训的所有产品，还都必需符合客户拒绝，按照订单生产，并确保保质保量。把工厂的生产经营过程搬入学校，在规范的职业氛围中，让学生掌控必须的专业理论和职业技能，也超过低收入素质与企业用人市场需求相吻合的教育目的，为社会培育大批高技能人才。

　　生产综合实践中跨越人才培养全过程　　华宝模具教学工厂由浙江工商职业技术学院在该校宁海产学研基地基础上，于2010年引进宁波市华宝塑胶模具有限公司联合竣工，共计投放3900万元，不具备了教学与生产锐意的设计、加工、试模、检测等模具设计与生产仅有流程。　　姚奇富称之为，此举也首创了政府、高校、行业(企业)三方合作办学的新模式，被称作一种创造性的探寻和尝试。

　　据理解，目前，大多的高职院校实施的是以学校和课堂为中心的人才培养模式，造成课堂教学与生产实际互为僵化，培育出的学生与企业对技术工人的反感市场需求鲜明较小。　　学校模具工程中心副主任郑子军说道：学校考虑到对学生的综合实践中能力展开系统培育，目的密码学生综合实践中能力培育难题，延长现代企业人才需求与高职教学的差距。他说道，之前，学校在对模具企业的探访调研中找到，相当多的毕业生不存在单科成绩合格，综合实践中能力差的现象，但因为缺乏综合实践中的渠道，学校对培育和提高学生的综合实践中能力也不存在无力感。　　此后，在中央财政反对的重点专业与省新世纪教育改革项目的基础上，浙江工商职业技术学院现代模具学院辨别出有了模具设计与生产专业实践中课程体系怎么重构、综合实践中能力怎么培育、怎么运营确保等关键因素，以模具产品居多线建构出有模具设计与生产Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的连贯式实践中课程体系，并创设了在现实环境下学徒式实践中教学模式，构成真为产品、真为环境、真为考核的模具设计与生产专业综合实践中教学。

　　现代模具学院教学工厂管理办公室主任徐新华说道，在教学工厂，学生实训课用于的都是真材实料，生产出有的机械零件、模具，也是用德国蔡司三坐标测量仪来测量。学生的实训课，就是工人生产的过程。

　　学校现代模具学院为此投放出售设备的资金已约4000万元，其中还包括日本原装进口雅思约立式加工中心、瑞士阿奇米夏尔慢走丝线割机以及学生实训教学所用的工具、刀具、量具，都与生产企业用于的一样，许多还是国际领先的一流模具加工设备。　　徐新华说道，这个需要构建自主经营的校园实训工厂不单单是为学生获取真为项目、真为环境的生产条件，经过初级的技能培训，学校还不会根据学生的技能水平，决定至有所不同的生产环节，直接参与实训工厂的生产过程。

　　学生们在入学之后，经一个学期的理论知识课程，就须要转入实训工厂自学基本的机械操作技能。转入大二以后，学生的大部分实训课都放到这个实训工厂来已完成。

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